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人教版八年级语文《叫三声夸克》教学设计

教学设计 时间:2019-05-19 手机版

  教学目标

人教版八年级语文《叫三声夸克》教学设计

  1、理解文章分类说明的方法,认识“盒子”这个比喻在说明内容和结构上两方面的作用。

  2、了解人们对物质结构的认识过程和物质结构的基本组成,知道夸克是什么样的物质结构。

  教学重难点

  了解一些科学知识,学习说明的一些方法。

  教学过程()

  (一)初读课文整体感知

  1、放录音或者学生轮流读课文,并思考。

  (1)标号段落序号,划出疑难点。

  (2)本文说明了什么?

  2、明确

  一(1—2)以礼品盒里面还有礼品盒为比喻,引出说明的话题。

  二(3—21)说明物理学家在不同阶段对物质结构的研究和认识。

  三(22—26)提出物质结构研究的新问题。

  (二)研究课文探讨交流

  1、课文以盒子里面有盒子为比喻,来说明物质结构的特点。物质结构有哪些特点?

  (形态不同,性质各异,最小单位是都是原子)这样概括行吗?(不对)为什么呢?

  那么,他们是怎样认识的呢?(阅读、讨论、交流)

  (3—4)段:写了人们对物质结构研究的起初认识,即物质的对小单位是原子。

  (5)段:认识深入一步,原子核也不是物质的最小单位,在原子内部,还有电子和原子核。

  (6—10)段:认识又有新突破,原子核也不是物质的最小单位,原子是由“基本粒子”构成的。(或者把“基本粒子”说成“强子”也可。)

  (11—12)段:人们对物质结构的研究达到了一个高峰,科学家们在研究的基础上发挥想象,认为粒子还不是最小的结构,更小的物质结构还有夸克。(重点详写)

  按照由假象到证明的顺序来写的。

  2、夸克的证明最后定论了吗?物质结构的研究结束了?

  文章结尾的四个问句提出问题,夸克的证明没有最后定论,物质结构的研究更没有结束,有待于人们进一步的探索。

  3、你认为科学研究、科学探索应该具备什么样的精神?

  明确:敢于怀疑、敢于创新、大胆想象。

  4、说明方法

  打比方、举例子,最主要的还是分类别。

  文章内容以人们对物质结构的探索研究的过程为顺序,说明物质结构,介绍物质结构研究的成果,只有恰当的运用分类说明才能把有关内容说明清楚。而且许多新成果是在原来的基础上形成的,所以这个分类层次就显得比较复杂。

  5、语言特色:平实、准确、通俗、几乎口语化。

  加入对下面加横线的句子作如下改动,表达内容和效果有什么不同?

  (1)原子核本身却十分微小,大约10万个原子核排成一条直线才相当于一个原子的直径。

  改为:“10万个原子核的直径才等于一个原子的直径”。

  讨论明确:“大约”“相当于”语言准确。

  (2)科学家从试验里已经感觉到,强子内部有结构。这好比拿起盒子摇一摇,听到响动,可以初步判定盒子里面有东西。

  改为:“强子的内部结构为科学家的分析提供了初步的依据。

  讨论明确:原句是一个形象的说法。

  作业:

  写观察笔记,记录各种不同的天气的典型现象。


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